Sperimentazione fotografia digitale
Sperimentazione fotografia digitale
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Il laboratorio sperimentale è iniziato il 3 marzo 2024.
I partecipanti sono stati dodici, tra i 22 e i 69 anni. Il gruppo era composto da tre operatori che lavorano nei centri di accoglienza per migranti e con persone vulnerabili; due operatori che lavorano con disabili, due operatori di un'associazione culturale e otto volontari MOV, tra cui quattro studenti universitari. Il MOV ha scelto di sperimentare la formazione sugli operatori che lavorano con persone fragili e vulnerabili e con categorie svantaggiate.
La selezione dei candidati è avvenuta con la presentazione del progetto da parte del MOV ad alcuni rappresentanti delle associazioni locali. Sono state accolte le prime 15 domande pervenute.
Il primo incontro è stato dedicato a:
• la presentazione dei partecipanti,
• l'introduzione di dinamiche di gruppo;
• la spiegazione del funzionamento del laboratorio e la conoscenza degli obiettivi.
Il gruppo era intergenerazionale e si è instaurato fin da subito un'atmosfera amichevole. Fin dal primo momento il gruppo ha focalizzato l'attenzione sull'attrezzatura dell'insegnante
Ai partecipanti sono state fornite informazioni generali sulla fotografia, le sue origini, lo sviluppo nel tempo, fino alla sua contemporaneità digitale. Il rapporto tra fotografia, creatività e resilienza è stato il punto principale di discussione. Attraverso le immagini proiettate con l'utilizzo del videoproiettore, gli utenti hanno scoperto i primi rudimenti dell'arte fotografica, i primi strumenti, i tempi di esposizione.
I partecipanti hanno portato vecchie immagini tratte dai loro album di famiglia. Nel tempo gli strumenti si sono evoluti, la foto ricordo è stata sostituita dall'album fotografico e oggi dal dispositivo digitale che ci permette di fotografare senza limiti.
Durante il workshop la classe ha dedicato un po' di tempo alle conoscenze di base delle fotocamere e degli smartphone di ieri e di oggi.
Ogni incontro è iniziato con un briefing.
Tutti avevano uno smartphone, per questo motivo l'interesse principale era rivolto alla fotografia digitale. I giovani, nativi digitali, aiutano gli adulti utilizzando le varie app.
Il docente ha spiegato attraverso momenti di teoria e pratica, con l'utilizzo di immagini e strumenti multimediali, come l'uso della fotografia possa essere un linguaggio di auto esplorazione e di espressione di sé in un contesto sociale.
Durante il periodo della sperimentazione non c'è stata la possibilità di visitare mostre fotografiche o musei d'arte, sono stati esplorati musei online e mostre fotografiche. La classe ha trovato immagini da riviste, è stato fatto un collage di esse ed è stata fornita una spiegazione della scelta singola.
I partecipanti sono stati introdotti alle leggi nazionali ed europee e all'uso responsabile dei social network: Privacy, Sicurezza Online, Diritto d'Autore, Facebook, Instagram, WhatsApp. Sono stati introdotti all'uso di Instagram da un esperto.
La maggior parte dei partecipanti ha utilizzato lo smartphone per scattare foto.
Poiché gli smartphone sono diversi, l'insegnante ha aiutato ciascuno di loro a utilizzare il proprio smartphone.
Le foto sono state condivise, le persone coinvolte hanno parlato della singola foto e considerando le sensazioni, il contest, hanno fatto delle scelte sulla foto rispondendo alle domande: dove, come, quando e perché. Quel momento è stato importante per permettere la socializzazione da e tra i componenti del gruppo e l'insegnante.
I partecipanti non hanno avuto problemi a parlare di questa esperienza, a trovare un collegamento tra le sensazioni personali e quelle mostrate dalle immagini.
Si mettono sempre dalla parte di una persona fragile, cercando di capire il modo che potrebbe essere utilizzato per aiutare una persona fragile a esprimere le emozioni.
I facilitatori sono stati impegnati nel suggerire metodi e azioni che i partecipanti hanno adottato, come ad esempio «al posto di... dalla parte di...»
Grazie all'autoritratto, i partecipanti hanno imparato ad esplorare le proprie emozioni e le proprie esperienze personali. I partecipanti hanno utilizzato le foto come un modo per esprimere sentimenti ed esperienze, promuovendo l'autoriflessione e la resilienza emotiva.
Lo storytelling aiuta i partecipanti a parlare di storie personali e locali, permettendo di riflettere sulla propria resilienza e su quella delle persone intorno.
La fotografia ambientale e paesaggistica aiuta i partecipanti ad esplorare e apprezzare l'ambiente naturale e i paesaggi, promuovendo una profonda connessione con la natura e approfondendo le questioni ambientali.
La fotografia di progetti comunitari aiuta i partecipanti a lavorare insieme su progetti fotografici che mettono in evidenza la resilienza delle loro comunità.
Aiuta a documentare il modo in cui una comunità si riprende dalle avversità e contribuisce alla resilienza collettiva.
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